课堂转型,势在必行

作者:谢纯容 来源:本站原创 发布时间:2011年08月23日
 

   古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之始也。说的是人在质疑解难的过程中,往往能培养独立解决疑难问题的能力,而这种能力是一种重要的自学能力。
  美籍华裔诺贝尔奖金获得者李政道教授,曾在中国科技大学,就中国教学的改革问题发表过这样的一番言论:一个人读书,从小学到大学,中小学阶段是老师提问要学生回答,大学是学生提问,请老师回答,直到大学毕业后,才是自己提出问题,自己回答。所谓科研能力,就是自己提出问题,自己去解决问题的能力。
  浙江省著名特级教师沈大安说:不仅要让学生自己提出问题,而且要让学生自己去分析问题,解决问题。那么语文教学中,课文是不是可以让学生按自己的程度,按他们的思路去读,教师只是从旁扶持、点拨?
  古人的说法以及两位名家的看法,触及的就是在教育教学中我们如何培养学生自学能力,化的问题。纵观近百年来我国的教育现状,的确存在很多问题,我们的整个教育的理念和体制,没有从学生自身的特点出发,而是被越来越密集的统考层层下压,学生是最下层的承担者。长此下去,我们的学生会变成怎样呢?因此,可以预见:以教师的教为主的课堂向以学生的学为主的课堂转型,是教育改革的方向和必然,是课程改革的诉求,也是构建生动和谐的校园文化的前提,是打造学校特色,提高教学质量的基础,是学校转型发展的重要标的。 
  当今中国出现了许多的名校,比如杜郎口中学、乐陵小学、洋思中学,他们所采取的方式虽稍有不同,但是核心理念却是高度的一致。而云顶棋牌斗地主早在2009年春就已经在谢校和李老的指导下,由我们自己建构出以关注学生的学为主的课堂教学评价标准。可以自豪地说,我们的课堂转型已经先行了一步。经过两个学期的探索,事实告诉我们,课例研究是一种富有实效的教研方式,以语文组为例:低段语文组以如何指导学生规范朗读为主题进行过一个学期的研讨,上学期后段时间在李老的指导下进行了语文课堂关注学生发言状态的专项拉练活动,全体低段语文老师积极进行探索,取得了显著的成效。而中年级语文组一直在进行学案式教学的探索,高年级在进行单元整体综合性学习的探索,都取得了一些成果。当然,在此过程中我们的课堂教学还存在一些问题。比如教育观念的问题,那就是对建构主义的理论还知之甚少。建构主义是一种完全有别于传统教育理念并与之相对立的教育理论。建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。以学生为中心,强调的是;以教师为中心,强调的是。这正是两种教育思想、教学观念最根本的分歧点,由此而发展出两种对立的学习理论、教学理论和教学设计理论。知道了问题所在,关键是接下来我们该怎么做,课堂转型要往什么方向转呢?我们的课堂转型要由以师为本,以教为主的课堂向以生为本,以学定教,少教多学的方向转。定好了转型的大方向,进而,转变观念、转变学习方式、转变教学模式、转变教学方式、转变作业形式、转变考试制度……在教学中,遵循先学后教、少教多学、注重合作、人人参与的原则,尽我们最大的努力调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,真正地把课堂交回给学生。
  课堂转型是一次深刻的教学变革,需要我们用勇气、智慧和韧劲改变落后的观念、不良的习惯和低效的做法。当每个人都开始走向课堂转型的实践和探索之路后,我们所期盼的高效课堂就会如约而至,我们期待那一天的到来。

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